Relatos - Projeto Candido Portinari

         CANDIDO PORTINARI – VIDA E OBRAS

Este Projeto dará aos alunos a oportunidade de conhecer as obras do  artista  a diversidade cultural e étnica do povo brasileiro, a problemática social, entre outros., este artista passou por fases evolutivas, tais como, natureza-morta, paisagem e figura humana.

Neste sentido, este projeto propõe trabalhar estas diferenças regionais, típicas de um Brasil multicultural. A Arte possibilita toda estas abordagens, pois muitos artistas brasileiros apresentaram estes temas que devem ser exploradas e valorizadas em sala de aula, conduzindo a construção de um sujeito critico ao seu meio e aberto  as diferenças étnicas, culturais, entre outras

OBJETIVO GERAL

- Conhecer a variação estética da obra de Cândido Portinari desenvolvendo um olhar crítico social e compreender as possibilidades de expressões e de materiais que os artistas podem utilizar em sua Arte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

   

·         Conhecer a biografia do artista.

·         Desenvolver o senso crítico.

·         Despertar a apreciação para a Arte partindo da pintura para outras vertentes.

·         Entender que cada ser humano tem estilo de expressão artística.

·         Valorizar e respeitar a nossa cultura artística.

·         Possibilitar a comparação do contexto histórico das telas com a realidade social contemporânea

JUSTIFICATIVA:  Os alunos irão compreender e valorizar a Arte em suas variações e regionalidade,  pois o olhar e criticidade da realidade são expressos de várias formas e materiais, os quais não são melhores e nem piores, mas diferentes em suas particularidades.

PÚBLICO ALVO:    Alunos e comunidade escolar.

TEMPO DE EXECUÇÃO:    Previsão de dois  meses  e após a finalização, será proposto a socialização dos trabalhos produzidos pelos alunos para a escola e familiares na sala de aula. Também serão apresentados slides como registro do processo deste projeto pedagógico.

MATERIAIS UTILIZADOS:   Papéis diversos, argila,  revistas, televisão,  datashow, slides,  internet  para  pesquisas  e produções  individuais utilizando os recursos como hipertexto  e  PowerPoint  entre outros.

DESCRIÇÃO:   Através de  pesquisas na internet, utilizando os recursos e diversas ferramentas tecnológicas, os alunos poderão buscar informações e conhecer não só as obras mas também  a vida do maravilhoso artista.

O Propósito é criar discussões sobre as obras que expressam  a diversidade cultural e étnica do povo brasileiro, a problemática social, entre outros., este artista passou por fases evolutivas, tais como, natureza-morta, paisagem e figura humana.

AVALIAÇÃO :  A avaliação deste projeto será processual e formativa, tendo como intuito a formação do homem nos aspectos estéticos, crítico-social, éticos, entre outros. Estes elementos serão trabalhados e avaliados de acordo com o envolvimento, interesse em ouvir e ler textos informativos, participação, questionamento, criatividade, assiduidade, a mudança de postura com respeito à ética aos trabalhos desenvolvidos pelos colegas de classe.

 RELATO  -  HIPERDOCUMENTO

               Durante o desenvolvimento do projeto, observamos que o envolvimento não foi 100%, pois muitos ainda estavam inseguros no manuseio de algumas ferramentas. Os alunos tinham que ir em busca de informações que pudessem enriquecer o trabalho e buscando novos conhecimentos.

              Apesar de todas as dificuldades encontradas, o resultado foi muito positivo pois, os alunos  puderam apreciar obras primas e de Candido Portinari e perceber o a diversidade cultural das obras e o processo evolutivo do artista.

              Quanto a apresentação do projeto foi um sucesso, com muitos elogios.

ÁGUA - A MÁ UTILIZAÇÃO PROVOCA ESCASSEZ DE RECURSOS HÍDRICOS

1-  Definição do Tema

Água:  A má utilização provoca escassez  de recursos hídricos .

2- Planejamento geral do projeto 

a) Levantamento dos conhecimentos   prévios que os alunos têm acerca do Tema proposto.

b) Estabelecer estratégias e recursos para elaboração do projeto, esclarecer dúvidas para realização do mesmo, definir ações para o desenvolvimento do trabalho.

c) Usar dos recursos tecnológicos atuais que vão possibilitar o desenvolvimento da autonomia  e criatividade  dos alunos. Através das ferramentas digitais – blogs, mapas conceituais, wiki – os alunos chegarão à construção do conhecimento proposto pelo projeto de trabalho previamente determinado.

d) Aplicando essas tecnologias, mudar-se-á a prática de ensino, na qual a situação do aluno passará de passiva para ativa. Os professores serão orientadores dos trabalhos  e não somente transmissores dos conhecimentos o que, realmente, levará à aprendizagem, à construção  do conhecimento.

3 -  Realização das atividades de pesquisa – este plano pode ser  elaborado individualmente ou em grupos de professores e a interdisciplinaridade desenvolverá ações de modo integrado, a fim de que os alunos tenham uma compreensão mais abrangente do tema. O tema, em questão, envolverá  questões sócio- políticas , nacionais e internacionais , dentre as diversas  disciplinas do currículo.

4-  Sistematização e Apresentação de Resultados.

Todas informações  feitas através  de pesquisas e interação com colegas e professores, são registrados nos  blogs , juntamente  com a construção  dos mapas conceituais , construirão  os subsídios para a construção  das páginas no wiki – sistemas cujo produto final mais elaborado , refletirá  a síntese  definitiva do trabalho proposto .

5 -  Através desta conclusão , chegar –se- á  à forma de atividades do progresso do aluno.

( OBS : ATIVIDADE 3.3 )

PROJETO - MÃOS A OBRA ! VAMOS CONSTRUIR NOSSO MECANISMO DE RESPIRAÇÃO

Disciplina  -  Ciências Física e Biológicas.

Atividade Proposta: Mecanismo da  Respiração.

Projeto: “MÃOS À OBRA! Vamos construir nosso mecanismo de respiração”.

Objetivo: Valorizar as habilidades e competências pessoais (e não somente a quantidade de informações).

Metodologia: Desenvolvimento de atividades dinâmicas através de experiências próprias. A abordagem no projeto é baseada em situações-problema, onde aprenderão a trabalhar em equipe a fim de encontrar soluções criativas e ideias novas para os problemas propostos.

Essa metodologia envolverá 4 fases:

1 – Contextualizar – estabelecer conexão dos conhecimentos prévios dos alunos, com os novos, inserindo uma atividade relacionada com o mundo real. ( através da informática, colherão dados de como o organismo realiza a respiração: farão exercícios de inspiração e expiração e verão como sentem seus músculos ao respirar; simularão esta função e mostrarão aos colegas como funcionam os músculos intercostais).

2 – Construir – realizar montagens relacionadas com o mundo real, baseadas em um modelo passo-a-passo, ocorrendo aqui, uma interação entre mente e mãos, produzindo, assim, um conhecimento significativo nas mentes dos alunos.

Usar-se-á da robótica, para construção de um mecanismo de respiração, desenvolvendo assim, a criatividade, a sociabilização e a responsabilidade.

3 – Analisar – esta fase envolve os alunos em pensar sobre como funcionam suas montagens, experimentando, observando, analisando, corrigindo possíveis erros. Com a medição do professor, esta fase é enriquecida, quando os alunos são questionados sobre o funcionamento do projeto, fazendo-os a pensar e a investigar.

4 – Continuar – esta fase está baseada no desejo natural do ser humano em conhecer mais.

É proposta uma situação- problema para desafiá-los na resolução, por exemplo.

Eles têm que construir um mecanismo para que um certo amigo possa correr sem sair de casa, portanto , os alunos devem ser flexíveis as ideias que a equipe dá para suas construções e fazer uso das informações e ferramentas de tecnologia (como o software ROBOLAB) para a programação.

5 - Avaliação: Como em cada atividade proposta se busca desenvolver habilidades nos alunos, o processo  avaliatório é contínuo e cumulativo, considerando as etapas de desenvolvimento da atividade e do trabalho em equipe para se chegar a um resultado e não apenas o resultado.

·         Conclusão: Com o avanço da tecnologia, e o aprimoramento da informática, houve uma revolução do conhecimento, levando o Professor a mudar sua prática-pedagógica para se adequar às novas exigências pessoais e profissionais de seus alunos.  O processo  ensino-aprendizagem deu lugar ao processo de construção do conhecimento, tornando os alunos mais  críticos e participativos. Afim de se atingir os objetivos pedagógicos  há a necessidade de mudanças e adaptações:Professores e alunos na construção do conhecimento.(ATIVIDADE 3.2)

NOVAS TECNOLOGIAS

Currículo / Síntese   

                        O currículo envolve os conhecimentos construídos ao longo da história, assim como as concepções, crenças e valores que são importantes de serem transmitidos para as crianças e jovens de cada sociedade, refletindo os conflitos entre os interesses sociais e os valores dominantes.

                Com o passar do tempo, o currículo foi conceituado de diferentes formas, como uma lista de disciplinas, atividades desenvolvidas sob a responsabilidade da escola, grupo de cursos ou matérias da graduação, conjunto de experiências que o aluno adquire na escola ou como prática social, referindo-se a reprodução e recriação cultural e social das esferas de cada sociedade, incorporando as manifestações de seus conflitos.

                Relacionando a avaliação ao conceito de currículo, esta passa a acompanhar todo o processo de ensino e aprendizagem, servindo como reflexão e replanejamento das ações realizadas na escola, tendo a função de diagnosticar elementos explícitos ao processo de educação institucional, com o objetivo de retomar as ações no seu próprio curso.

                Proposta pedagógica e currículo em educação, utiliza a etimologia do termo de origem latina que significa carro, carruagem e de forma metafórica relaciona-o ao contexto educacional, conceituando-o como um caminho, uma direção para que determinados objetivos sejam alcançados, e utilizando as ferramentas tecnológicas para o processo ensino aprendizagem, os alunos terão maior prazer e interesse nos conteúdos abordados, pois utilizarão diversas ferramentas como blog, webquests e hipertextos, para enriquecer seus trabalhos. os conhecimentos reúne as bases teóricas e as diretrizes práticas, assim como aspectos de natureza técnica para a sua concretização, é de grande importância que os profissionais que trabalham na Educação, estejam sempre se atualizando, nas inovações tecnológicas, tendo acesso ao conhecimento da área e também da cultura, para que possam  refletir sobre a sua prática e se reconstruírem como sujeitos da produção de conhecimento,

                Currículo e proposta pedagógica, deixaram de referir-se a contextos fechados e específicos da educação para contextos mais abertos, em que os variados fatores do meio educacional precisam ser definidos e avaliados permanentemente para serem modificados e reelaborados cotidianamente.

Contextualizando a Mudança : da Teoria à Prática

Uma escola moderna e interessante está ligada a utilização de novas tecnologias de aprendizagem. O professor deve fazer com que o aluno interaja cada vez mais, deixando de ser “passivo” e para isso o professor deve nortear esse aprendizado sendo um mediador entre o aluno e as tecnologias a serem aplicadas.

            Durante as aulas devemos realizar uma sondagem do conteúdo  a ser aplicado, verificando as ideais, dúvidas e curiosidades dos alunos.

             O professor deve ter uma nova postura diante dessas novas tecnologias procurando tornar suas aulas cada vez mais agradáveis e para isso ele deve saber utilizar essas novas ferramentas.

CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDEAS – ATIVIDADE 4.1

       Através  do método de Educação musical criado pelo Prof.  Lucas Ciavatta, percebemos como  os  “passos”  são importantes no desenvolvimento de qualquer empreendimento que fazemos na vida e como são fundamentais em nossas escolhas.  Na educação pude perceber que as tics estão colaborando com todas as formas de conhecimento, porém,  muitos alunos ainda sofrem por não terem domínio adequado para lidar com as mesmas mas, que com um trabalho desenvolvido em grupo, podendo contar com o entusiasmo, empenho e dedicação de todos,  as dificuldades  serão superadas e o processo de aprendizagem fluirá naturalmente de uma maneira gostosa e divertida.  Todas as profissões vêm se modificando e se adaptando às mudanças em conseqüência ao avanço das tecnologias. O Prof. Lucas  mostra a importância do uso das tecnologias, através das imagens, dos sons e das palavras, pois  são capazes de proporcionar emoções e alcançar os objetivos.

NAVEGANDO POR VÍDEOS E MULTIMÍDEAS – ATIVIDADE 4.2

O sistema de navegação é de fácil manuseio, o que facilita aos alunos, dando a eles e a nós professores  mais segurança e vontade de navegar. Encontrei vídeos interessantes, com experiências fantásticas que ajudarão no planejamento de certos conteúdos, tornando assim as aulas mais atrativas e produtivas. Passei por um site e gostei muito http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=2514

REFLETINDO MÍDIAS – EDUCAÇÃO – ATIVIDADE 4.3

    Se o professor tiver vontade e  interesse em buscar atividades diferenciadas através das Tics  para seus alunos, através de sites, links, blogs, etc...,  poderá ter aulas muito mais produtivas e prazerosas. Os alunos estão muito interessados em conhecer e manusear as ferramentas tecnológicas e com isso buscam mais informações e conhecimentos através de pesquisas. Com certeza os professores também  terão muito a aprender com seus alunos.

CONCEITO - HIPERTEXTO

HIPERTEXTO

        O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse`` numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma idéia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se constituem de uma mistura de informações com apontadores para outros trechos da própria enciclopédia.

            O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como “navegação``.

Na Educação, o trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.

A relação entre Educação e mídias digitais se faz a partir da popularização da internet, mediante o uso intenso da linguagem html, que possibilitou a montagem de rede hipertextuais, com links. Com o uso de hipertexto, conexões disponibilizam material de referência, independente do tema de interesse, com construção de base de dados cujo acesso associativo forma uma verdadeira rede de conceitos e exemplos.

HIPERTEXTO

O Hipertexto  é uma maneira inteligente de enriquecer um texto simples , minimizando  informações, figuras, e outros,  através de links ocultos  que aguçam a curiosidade de quem está lendo. Isto contribui  na importância da era digital  para educação.